ensayo

RESUMEN:

La investigación científica es una serie de pasos sistemáticos y organizados que tiene como objetivo la búsqueda de conocimientos válidos y confiables para solucionar problemas de la vida humana. La investigación es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes en cualquier campo del conocimiento. En la Investigación en Educación Ambiental se exponen, las relaciones predominantes del ser humano con el medio ambiente, las causas de los problemas ambientales y sus posibles consecuencias, De estas perspectivas nacen y se desarrollan en años atrás las propuestas de educación en el ambiente. La educación en el ambiente reconoce que los comportamientos vienen guiados mucho más por nuestras emociones y valores que por los conocimientos y que, por tanto, es necesario no sólo ofrecer informaciones sino proponer experiencias que reconstruyan la conexión entre el hombre y el medio ambiente que se pretende conservar.

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA ENFOCADA AL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

“Caminante, son tus huellas el camino, y nada más; caminante, no hay camino, se hace camino al andar” Antonio Machado

Con el pasar del tiempo la vida ha ido cambiando y mejorando, aunque todo tiene ventajas y desventajas, podríamos decir que en tecnología ha avanzado considerablemente se han ido descubriendo nuevas cosas a cerca del medio ambiente. El tema del medio ambiente es muy amplio, porque como sabemos es muy importante en nuestra vida cotidiana, aunque hay personas que aun no se dan cuenta de ese hecho. Pues hoy vamos a tratar un tema muy interesante y ese tema es sobre la aplicación de la investigación científica en el desarrollo de la educación con enfoque ambiental.

Como sabemos la investigación científica es una serie de pasos sistemáticos y organizados que tiene como objetivo la búsqueda de conocimientos válidos y confiables para solucionar problemas de la vida humana. “La investigación es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes en cualquier campo del conocimiento” (Hugo Garcés Paz, 2000, pág.19)

En el carácter educativo la investigación le da su propia identidad, contribuye a comprender la evolución de la educación, identificando sus principales problemas, áreas de oportunidad y perspectivas de desarrollo.  

La educación es un campo de interrogantes donde los fenómenos, hechos, personas, procesos e instituciones conforman una sociedad en la que se plantean preguntas con distintos puntos de vista. La investigación educativa contribuye a establecer las condiciones pedagógicas, las maneras de intervención del personal docente, los métodos mas eficaces para la adquisición de conocimientos y la modificación de conceptos, valores y actitudes del público (UNESCO 1980).

En la Investigación en Educación Ambiental se exponen, las relaciones predominantes del ser humano con el medio ambiente, las causas de los problemas ambientales y sus posibles consecuencias. Bodil Andrade y Benjamín Ortiz (2004) refieren que a partir de la generación de conocimientos desde la Investigación en Educación Ambiental será posible diseñar nuevos modelos de desarrollo y de gestión ambiental, que sean capaces de aportar avances al medio ambiente.

Desde que se introdujo en la escuela y en la sociedad, la educación ambiental se ha ido modificando profundamente y se ha hecho cada vez más consciente de los profundos cambios que una nueva ética ambiental requiere no sólo en nuestros comportamientos, sino en nuestra concepción del conocimiento y del mundo. Si recorremos de nuevo la historia de la educación ambiental, vemos que desde las primeras «investigaciones del ambiente» de la escuela activa de los años cincuenta y sesenta, en las que el medio ambiente se veía como un expediente pedagógico que permitía implicar activamente a los alumnos, se pasa en los años setenta al reconocimiento de la importancia de la ecología, digna de ser enseñada junto con las otras «ciencias naturales» y, más tarde, con el descubrimiento del «riesgo» ambiental a finales de los setenta, a la introducción en los libros escolares de «nociones» sobre la importancia de los recursos naturales y sobre los posibles perjuicios de la contaminación. (Mayer,1998, pág.219)

Las razones por las que una investigación correcta no es suficiente, aunque tampoco se niegue su utilidad son de dos tipos, la primera se refiere a la noción misma de información y de información objetiva: En el campo ambiental el conocimiento no es el único criterio para tomar decisiones el problema no es, por tanto, garantizar la objetividad de la información, sino la pluralidad de la información: hacer que se escuchen otros puntos de vista, permitir a todos que decidan autónomamente qué datos parecen más relevantes, qué riesgos correr, qué comportamientos cambiar.  La segunda razón por la cual la información no es suficiente tiene un carácter más estrictamente pedagógico. Hacen falta esperanzas y lazos estrechos con el medio ambiente que se pretende conservar. Un estudio realizado en Suecia dentro de un proyecto, y confirmado por otros estudios informa que los grupos de alumnos donde se había dado más información sobre los riesgos ambientales y los problemas del planeta resultaban ser aquéllos en que los estudiantes se sentían más desconfiados, sin esperanza, incapaces de pensar posibles acciones para el futuro. Y, de hecho, los problemas ambientales se presentan hoy en día en su dimensión planetaria, tanto que nadie individualmente puede pensar poder hacer algo para resolverlos. De estas perspectivas nacen y se desarrollan en años atrás las propuestas de educación en el ambiente. Stephen Jay Gould expone que la educación en el ambiente reconoce que los comportamientos vienen guiados mucho más por nuestras emociones y valores que por los conocimientos y que, por tanto, es necesario no sólo ofrecer informaciones sino proponer experiencias que reconstruyan la conexión entre el hombre y el medio ambiente que se pretende conservar.

Gracias a las investigaciones científicas enfocadas el medio ambiente podemos tener conocimientos de cuál es la realidad de nuestro entorno, ya que ha aportado varios avances que han ayudado al desarrollo del mundo, tales como el conocimiento sobre la capa de ozono, investigaciones sobre los desastres naturales y las consecuencias de este, entre otros.

Por lo tanto podemos decir que la investigación científica con enfoque a la educación ambiental ha aportado muchos beneficios al mundo ya que contribuye a comprender los fenómenos que ocurren en el ambiente, identificando sus principales problemas, áreas de oportunidad y perspectivas de desarrollo.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Dr. Carlos Manuel Calderón Guevara, Verónica Mireya Ron Barahona, Guillermo Fernando Caicedo Mantilla, José Ricardo Garcés Ángulo la investigación científica: una herramienta para el aprendizaje significativo. Rescatado  de: https://www.efdeportes.com/efd230/la-investigacion-cientifica-para-el-aprendizaje-significativo.htm

Dr. Roger Martínez Castillo (2012). Educación ambiental. Recatado de: file:///C:/Users/Dell/Downloads/Dialnet-EnsayoCriticoSobreEducacionAmbiental-4156233.pdf

Hugo Garcés Paz (2000). Investigación científica. Rescatado de:      https://digitalrepository.unm.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1356&context=abya_yala

Investigación didáctica. MAYER M. (1998). EDUCACIÓN AMBIENTAL: DE LA ACCIÓN A LA INVESTIGACIÓN. Rescatado de: https://ddd.uab.cat/pub/edlc/02124521v16n2/02124521v16n2p217.pdf

José Antonio Caride Gómez (2008). LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: REALIDADES Y DESAFÍOS DE FUTURO. Rescatado de: https://www.miteco.gob.es/eu/ceneam/articulos-de-opinion/2008_05caride_tcm35-163489.pdf

Marisol Lopera Pérez (2015).  La investigación escolar en el área ambiental como experiencia de enseñanza y aprendizaje potencialmente significativa en la Educación secundaria. Rescatado de:https://www.researchgate.net/publication/298421526_LA_INVESTIGACION_ESCOLAR_EN_EL_AREA_AMBIENTAL_COMO_EXPERIENCIA_DE_ENSENANZA_Y_APRENDIZAJE_POTENCIALMENTE_SIGNIFICATIVA_EN_LA_EDUCACION_SECUNDARIA

Raúl Calixto Flores (2012). Investigación en educación ambiental. Rescatado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662012000400002